Χημεία Γ΄ Γυμνασίου

 

Οι παρακάτω φόρμα ερωτήσεων και βίντεο προσπαθούν να αντικαταστήσουν βιωματικά την έβδομη εργαστηριακή άσκηση με θέμα "Αποχρωματισμός έγχρωμων διαλυμάτων" του μαθήματος Χημεία Γ΄ Γυμνασίου για τις ανάγκες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Την ίδια φόρμα ερωτήσεων μπορείτε να την βρείτε και στον σύνδεσμο "Αποχρωματισμός έγχρωμων διαλυμάτων"

Γεωλογία - Γεωγραφία Α΄ Γυμνασίου

 

Παρακαλούνται οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου να μελετήσουν το παρακάτω σενάριο μαθήματος με τίτλο "Άνθρωπος και θάλασσα", το οποίο αποτελεί την εργασία για το Α τετράμηνο. Οι μαθητές και οι μαθήτριες μπορούν να συνεργαστούν με συμμαθητές και συμμαθήτριές τους, ανά τμήμα, ώστε να ετοιμάσουν το βίντεο - εργασία τους.

 Σύνδεσμος για το  σενάριο μαθήματος με τίτλο "Άνθρωπος και θάλασσα".

Γεωλογία - Γεωγραφία Α΄ Γυμνασίου

Η θερμοκρασία, οι άνεμοι και οι βροχές είναι βασικοί παράγοντες του κλίματος μιας περιοχής. Επηρεάζουν την ανάπτυξη και την κατανομή των ζώων και των φυτών, την παραγωγή τροφίμων και την κατανομή των ανθρώπων στην επιφάνεια της Γης. Οι άνθρωποι προτιμούν να ζουν σε εύκρατες περιοχές.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου μπορούν να δουν στον σύνδεσμο το ερωτηματολόγιο που δουλέψαμε ομαδικά στην τηλεδιάσκεψη.

 

Γεωλογία - Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου

 Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου μπορούν να μελετήσουν παρακάτω το υλικό που δουλέψαμε, ομαδικά στην τηλεδιάσκεψη (σύνδεσμος ερωτηματολογίου).

 

Χημεία Γ΄ Γυμνασίου

 Οι μαθήτριες και οι μαθητές της Γ΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου μπορούν στα παρακάτω βίντεο να μελετήσουν θέματα σχετικά με το κεφάλαιο του Άνθρακα. Για την υλοποίηση της γνωστικής διαδικασίας οφείλουν να συμπληρώσουν το  ερωτηματολόγιο του συνδέσμου.

Φυσικοί και τεχνητοί άνθρακες

Ορυκτοί άνθρακες

Η Χημεία του διαμαντιού.

Τα αλλοτροπικές μορφές του άνθρακα: το διαμάντι και ο γραφίτης.

Γεωλογία - Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου

 Μύθοι και Γεωλογία ή Γεωμυθολογία

 

Οι μαθητές και οι μαθήτριες Β΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου μπορούν να βρουν στον παρακάτω σύνδεσμο τη φόρμα ερωτηματολογίου με θέμα "Μύθοι και Γεωλογία ή Γεωμυθολογία"

Γεωλογία- Γεωγραφία Α Γυμνασίου

 Η ατμόσφαιρα είναι ένας «αέριος ωκεανός», ο οποίος γίνεται όλο και πιο αραιός όσο ανεβαίνουμε ψηλότερα. Το 99% της μάζας της ατμόσφαιρας είναι συγκεντρωμένο στα πρώτα 40 χλμ. από τη Γη. Ωστόσο, η ζώνη όπου μπορεί να αναπτυχθεί η ζωή φτάνει μόλις μέχρι τα 10-13 χλμ. ύψος. Σε μεγαλύτερα ύψη η ζωή είναι αδύνατη λόγω της έλλειψης οξυγόνου, του ψύχους και των ακτινοβολιών από το διάστημα.

Πριν δείτε το παρακάτω βίντεο συμπληρώστε τις ερωτήσεις της φόρμας

 

 

 

Εβδομαδιαίο πρόγραμμα εξ αποστάσεως διδασκαλιών

 

Στον παρακάτω σύνδεσμο του blog του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου μπορείτε να δείτε το εβδομαδιαίο πρόγραμμα των εξ αποστάσεως διδασκαλιών (τηλεδιασκέψεις webex)

Πρόγραμμα εξ αποστάσεως μαθημάτων 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου

Γεωλογία - Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου μπορούν να μελετήσουν παρακάτω τη φόρμα με τα βίντεο και τους συνδέσμους για να διερευνήσουν το θέμα που έχουν επιλέξει και να ετοιμάσουν την παρουσίαση τους για το σενάριο μαθήματος "Όταν έλιωσαν οι παγετώνες":

Οι οδηγίες για τον τρόπο που θα πρέπει να προετοιμαστεί η παρουσίαση ορίζονται στον παρακάτω σύνδεσμο

Οδηγίες παρουσίασης

 Ενδεικτική εργασία μπορείτε να δείτε στον σύνδεσμο.

Οι ομάδες των παιδιών που θα συνεργαστούν στην κάθε παρουσίαση θα δημιουργηθούν, έπειτα από κοινή συζήτηση, στο σχολείο.

 

 

Χημεία Γ΄ Γυμνασίου

Τα μέταλλα βρίσκονται στο αριστερό τμήμα του περιοδικού πίνακα. Είναι μη ανανεώσιμοι φυσικοί πόροι και βρίσκονται στο στερεό φλοιό της Γης, συνήθως με τη μορφή ενώσεων με οξυγόνο ή θείο. Τα μέταλλα που δεν είναι δραστικά, όπως ο άργυρος και ο χρυσός, βρίσκονται σε ελεύθερη κατάσταση ως αυτοφυή.

Ιδιότητες μετάλλων

Κράματα είναι τα υλικά που αποτελούνται από δύο ή περισσότερα στοιχεία, από τα οποία το ένα τουλάχιστον είναι μέταλλο, και εμφανίζουν τις ιδιότητες των μετάλλων. 

Εφαρμογές Κραμάτων

Γεωλογία - Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου

 Οι μαθήτριες και οι μαθητές της Β΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου, στο πλαίσιο του μαθήματος Γεωλογία - Γεωγραφία, μπορούν να βρουν την τρέχουσα εργασία τους στο νέο σύμβολο (κόκκινο εργαλείο με τίτλο Εργασία 1) που έχει προστεθεί στον ψηφιακό μας χάρτη, όπως φαίνεται στην παραπάνω εικόνα.

Γεωλογία - Γεωγραφία Α΄ Γυμνασίου

 Συγκρίνοντας τους Χάρτες

Από το βιβλίο: Χαρτογράφηση της Παλιάς Πόλης των Χανίων, Από το αρχείο της Δημοτικής Βιβλιοθήκης, Δημοτική Πολιτιστική Επιχείρηση Χανίων, 2008.

F. de Wit, Η νήσος Κρήτη και τα οχυρά της, 1680

 

Ανεστραμμένη τάξη

Η βασική ιδέα για την ανεστραμμένη τάξη είναι ότι οι μαθητές οι μαθήτριες προετοιμάζονται στο σπίτι τους, πριν το μάθημα, παρακολουθώντας διαδραστικά βίντεο σχετικά με το διδακτικό αντικείμενο, ενώ κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μέσα στην τάξη, τα παιδιά διερευνούν προβλήματα, εργάζονται δυσκολονόητες έννοιες, συμμετέχουν σε βιωματικές δραστηριότητες και  επικοινωνούν ομαδικά. Το όφελος της ανεστραμμένης τάξης είναι ο χρόνος μέσα στην τάξη (Tucker, 2012)

Οι Bergmann & Sams (2012), θεωρούν ότι η ανεστραμμένη τάξη αποτελεί τη μέθοδος κατά την οποία όσα παραδοσιακά συνέβαιναν μέσα στην σχολική τάξη, μεταφέρονται στο σπίτι και όσα διαδραματίζονταν στο σπίτι, μεταφέρονται στο χώρο του σχολείου. Ωστόσο, η μεθοδολογία αυτή δεν περιορίζεται απλά στη δημιουργία και αποστολή εκπαιδευτικών βίντεο στους μαθητές και στις μαθήτριες αλλά εστιάζει στη βιωματική μάθηση η οποία πραγματοποιείται μέσα στην σχολική τάξη.

Η ανεστραμμένη τάξη αποτελείται από δυο στάδια, το στάδιο έξω από την τάξη και το στάδιο μέσα στην τάξη. Ο/η εκπαιδευτικός οφείλει να προετοιμάσει και να οργανώσει , ιδιαίτερα προσεκτικά, το διδακτικό σενάριο ώστε να καλύπτει τις ανάγκες του μαθήματος και όλων των μαθητών και των μαθητριών. Τα δύο στάδια συναντιόνται σε μια ψηφιακή πλατφόρμα μάθησης (LMS) (Basal, 2015).

Η ανεστραμμένη τάξη προσφέρει επαρκή χρόνο για ενεργή συμμετοχή και περισσότερες ευκαιρίες για καλλιέργεια της κριτικής σκέψης του παιδιού, κατά τη μαθησιακή διαδικασία, μέσα στη σχολική τάξη (Παπαδάκης, Παπαδημητρίου & Γαριού, 2014).

Σημαντική επισήμανση αποτελεί το γεγονός ότι η ανεστραμμένη τάξη δεν είναι δυνατόν να υποκαταστήσει τον δάσκαλο ή την δασκάλα. Αντίθετα, δίνει τη δυνατότητα για περισσότερη και ποιοτικότερη προσωπικής επαφής εκπαιδευτικού- εκπαιδευόμενου ή εκπαιδευόμενης, καθώς επίσης προάγει τη συνεργατικής διδασκαλίας (Bergmann et al., όπ. αναφ. στο Κανδρούδη και Μπράτιτσης, 2013).

Πηγή: 

Τι είναι η Ανεστραμμένη τάξη ή Flipped classroom;

Μακροδήμος, Παπαδάκης, & Κουτσούμπα (2017). “Flipped classroom” in primary schools: a Greek case , Ανεστραμμένη τάξη σε ελληνικό δημοτικό σχολείο. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 9, 179-187. 

Το μοντέλο της ανεστραμμένης μάθησης: Μια διδακτική παρέμβαση με τη χρήση Edpuzzle 

 

 

Θέατρο στα Μαθηματικά

Η παραπάνω ομιλία πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο ευρωπαϊκού προγράμματος. Ωστόσο,  όσα αναφέρει η συναδέλφισσα από τη Νορβηγία θα μπορούσαν να υλοποιηθούν και στα ελληνικά σχολεία αφού στο πρόγραμμα συμμετέχει και η Ελλάδα, αρκεί να ενδιαφερθούν όσοι και όσες διδάσκουν Μαθηματικά.

Γεωλογία- Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου

Παρακαλούνται οι μαθήτριες και οι μαθητές της Β΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου, στο πλαίσιο του μαθήματος Γεωλογία - Γεωγραφία, να τοποθετήσουν στον ψηφιακό μας χάρτη σημεία με βουνά της Ευρώπης. Τα σημεία αυτά θα πρέπει να τοποθετηθούν στο επίπεδο "Η γεωλογική ιστορία της Ευρώπης και η ορογένεση" και να σημειωθούν με κόκκινο χρώμα και σύμβολο βουνό, όπως φαίνεται στην παραπάνω εικόνα.