Ανεστραμμένη τάξη

 

Η βασική ιδέα για την ανεστραμμένη τάξη είναι ότι οι μαθητές οι μαθήτριες προετοιμάζονται στο σπίτι τους, πριν το μάθημα, παρακολουθώντας διαδραστικά βίντεο σχετικά με το διδακτικό αντικείμενο, ενώ κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μέσα στην τάξη, τα παιδιά διερευνούν προβλήματα, εργάζονται δυσκολονόητες έννοιες, συμμετέχουν σε βιωματικές δραστηριότητες και  επικοινωνούν ομαδικά. Το όφελος της ανεστραμμένης τάξης είναι ο χρόνος μέσα στην τάξη (Tucker, 2012)

Οι Bergmann & Sams (2012), θεωρούν ότι η ανεστραμμένη τάξη αποτελεί τη μέθοδος κατά την οποία όσα παραδοσιακά συνέβαιναν μέσα στην σχολική τάξη, μεταφέρονται στο σπίτι και όσα διαδραματίζονταν στο σπίτι, μεταφέρονται στο χώρο του σχολείου. Ωστόσο, η μεθοδολογία αυτή δεν περιορίζεται απλά στη δημιουργία και αποστολή εκπαιδευτικών βίντεο στους μαθητές και στις μαθήτριες αλλά εστιάζει στη βιωματική μάθηση η οποία πραγματοποιείται μέσα στην σχολική τάξη.

Η ανεστραμμένη τάξη αποτελείται από δυο στάδια, το στάδιο έξω από την τάξη και το στάδιο μέσα στην τάξη. Ο/η εκπαιδευτικός οφείλει να προετοιμάσει και να οργανώσει , ιδιαίτερα προσεκτικά, το διδακτικό σενάριο ώστε να καλύπτει τις ανάγκες του μαθήματος και όλων των μαθητών και των μαθητριών. Τα δύο στάδια συναντιόνται σε μια ψηφιακή πλατφόρμα μάθησης (LMS) (Basal, 2015).

Η ανεστραμμένη τάξη προσφέρει επαρκή χρόνο για ενεργή συμμετοχή και περισσότερες ευκαιρίες για καλλιέργεια της κριτικής σκέψης του παιδιού, κατά τη μαθησιακή διαδικασία, μέσα στη σχολική τάξη (Παπαδάκης, Παπαδημητρίου & Γαριού, 2014).

Σημαντική επισήμανση αποτελεί το γεγονός ότι η ανεστραμμένη τάξη δεν είναι δυνατόν να υποκαταστήσει τον δάσκαλο ή την δασκάλα. Αντίθετα, δίνει τη δυνατότητα για περισσότερη και ποιοτικότερη προσωπικής επαφής εκπαιδευτικού- εκπαιδευόμενου ή εκπαιδευόμενης, καθώς επίσης προάγει τη συνεργατικής διδασκαλίας (Bergmann et al., όπ. αναφ. στο Κανδρούδη και Μπράτιτσης, 2013).

Πηγή: 

Τι είναι η Ανεστραμμένη τάξη ή Flipped classroom;

Μακροδήμος, Παπαδάκης, & Κουτσούμπα (2017). “Flipped classroom” in primary schools: a Greek case , Ανεστραμμένη τάξη σε ελληνικό δημοτικό σχολείο. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 9, 179-187. 

Το μοντέλο της ανεστραμμένης μάθησης: Μια διδακτική παρέμβαση με τη χρήση Edpuzzle 

Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου παρακαλούνται να γράψουν μια έκθεση, 100 λέξεων, περίπου, με θέμα "Διαφορές μεταξύ της κυτταρικής ενδοσυμβίωσης και της συμβίωσης οργανισμών σε ένα οικοσύστημα". Για να θέμα οφείλουν να συμβουλευτούν το παρακάτω άρθρο.

Βιολογικές συμβιώσεις

Χημεία Γ΄ Γυμνασίου

Αλκάλια ονομάζονται τα στοιχεία της 1ης ομάδας του περιοδικού πίνακα πλην του υδρογόνου. Τα στοιχεία της ομάδας των αλκαλίων είναι το λίθιο (Li), το νάτριο (Na), το κάλιο (K), το ρουβίδιο (Rb), το καίσιο (Cs) και το φράγκιο (Fr), το οποίο είναι ασταθές τεχνητό στοιχείο και δεν το συναντάμε στη φύση.

Γεωλογία - Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου μπορούν να μελετήσουν παρακάτω τη φόρμα με τα βίντεο και τους συνδέσμους για να διερευνήσουν το θέμα που έχουν επιλέξει και να ετοιμάσουν την παρουσίαση τους για το σενάριο μαθήματος "Όταν έλιωσαν οι παγετώνες":

Οι οδηγίες για τον τρόπο που θα πρέπει να προετοιμαστεί η παρουσίαση ορίζονται στον παρακάτω σύνδεσμο

Οδηγίες παρουσίασης

Οι ομάδες των παιδιών που θα συνεργαστούν στην κάθε παρουσίαση θα δημιουργηθούν, έπειτα από κοινή συζήτηση, στο σχολείο.

Γεωλογία - Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου

Παρακαλούνται οι μαθήτριες και οι μαθητές της Β΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου, στο πλαίσιο του μαθήματος Γεωλογία - Γεωγραφία, να τοποθετήσουν στον ψηφιακό μας χάρτη σημεία με βουνά της Ευρώπης. Τα σημεία αυτά θα πρέπει να τοποθετηθούν στο επίπεδο "Η γεωλογική ιστορία της Ευρώπης και η ορογένεση" και να σημειωθούν με κόκκινο χρώμα και σύμβολο βουνό, όπως φαίνεται στο χάρτη που έχει αποσταλεί στο ηλεκτρονικό  ταχυδρομείο.

Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄Γυμνασίου μπορούν να βρουν στους παρακάτω συνδέσμους το υλικό που δουλέψαμε στο σχολείο αναφορικά με τη θεματική ενότητα "Το Κύτταρο".

Κύτταρο- Η βασική μονάδα της ζωής

Μονοκύτταροι και πολυκύτταροι οργανισμοί

Η πλασματική μεμβράνη και οι λειτουργίες της












Το εσωτερικό του κυττάρου

Γεωλογία - Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου Βενιζέλου μπορούν να παρακολουθήσουν στο παρακάτω βίντεο με ποιον τρόπο θα δουλέψουμε τον ψηφιακό χάρτη του σεναρίου μαθήματος Σημεία Ενδιαφέροντος για το μάθημα Γεωλογία - Γεωγραφία. Τις απορίες σας θα τις συζητήσουμε από κοντά στο σχολείο.

Γεωλογία- Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου

 Οι μαθήτριες και οι μαθητές της Β΄ τάξης που παρακολούθησαν στο σχολείο το μάθημα σχετικά με την Ιστορία της Γεωλογίας μπορούν στον παρακάτω σύνδεσμο να δουν το προτεινόμενο εκπαιδευτικό υλικό.

Η Ιστορία της Γεωλογίας

Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου

Οι μαθήτριες και οι μαθητές με τις/τους οποίες/οποίους δουλέψαμε τη θεματική ενότητα των κυττάρων μπορούν να βρουν στους παρακάτω συνδέσμους το ψηφιακό υλικό που αναφέρεται σε αυτήν την ενότητα.
Τα χημικά συστατικά της ζωής

Παρατήρηση κυττάρων στο μικροσκόπιο

Εκπαιδευτικό Συμπόσιο UNFROZEN EDUCATION – Or How To Relearn

Ο συμπόσιο  UNFROZENEDUCATION – Or How To Relearn μας καλεί να εντείνουμε την ευαισθησία μας και να αναπτύξουμε υπεύθυνες προσεγγίσεις για τα ζητήματα του παρόντος μας, δημιουργώντας παράλληλα τρόπους για αειφόρο μέλλον. Περισσότερο από ποτέ, είναι σημαντικό να «ξεμαθαίνουμε» τα πρότυπα μιας ανθρωποκεντρικής άποψης του πλανήτη μας και μιας αρσενικά μορφοποιημένης καπιταλιστικής κοινωνίας και να σκεφτόμαστε με έναν πιο περιεκτικό τρόπο. Οι Επιστήμες της Εκπαίδευσης και οι Εικαστικές Τέχνες υπογραμμίζουν την ανάγκη για συστηματική ανταπόκριση μέσω της παιδείας των πολιτών των σύγχρονων κοινωνιών. Αυτή είναι, ίσως, η μόνη ελπίδα για αλλαγή στάσεων και πολιτικών. Η Παιδαγωγική μαζί με τις Τέχνες μας προσφέρει πολλές απρόβλεπτες προοπτικές να σκεφτούμε κριτικά για την ανοικοδόμηση ενός νέου ανοιχτού και δημοκρατικού κόσμου.

Θέλεται οι μαθητές να θυμούνται κάτι; Ζητήστε τους να το σχεδιάσουν.

Είναι γνωστό από καιρό ότι το να σχεδιάζει κάτι ένα άτομο το βοηθά να το θυμάται καλύτερα. Μια νέα μελέτη δείχνει ότι το σχέδιο είναι ανώτερο από δραστηριότητες όπως η ανάγνωση ή η γραφή γιατί αναγκάζει το άτομο να επεξεργάζεται τις πληροφορίες με πολλούς τρόπους: οπτικά, κιναισθητικά και σημασιολογικά. Σε μια σειρά πειραμάτων, οι ερευνητές βρήκαν ότι οι πληροφορίες σχεδίασης είναι ένας ισχυρός τρόπος για να ενισχυθεί η μνήμη, αυξάνοντας την ανάκληση κατά σχεδόν διπλάσιο βαθμό.

Συγκρίνοντας τους Χάρτες

Από το βιβλίο: Χαρτογράφηση της Παλιάς Πόλης των Χανίων, Από το αρχείο της Δημοτικής Βιβλιοθήκης, Δημοτική Πολιτιστική Επιχείρηση Χανίων, 2008.

F. de Wit, Η νήσος Κρήτη και τα οχυρά της, 1680

Καλή σχολική χρονιά

 

Καλωσορίσατε στο ιστολόγιο για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Η καινούρια σχολική χρονιά 2019- 2020 να είναι μια δημιουργική, διασκεδαστική και γεμάτη υγεία περίοδος για όλους τους μαθητές και όλες τις μαθήτριες που θα συνεργαστούμε φέτος.

Κουρδιστάν

Ντοκιμαντέρ που δημιουργήθηκε από μαθήτριες και μαθητές του 3ου Γενικού Λυκείου Χανίων

Γεωλογία- Γεωγραφία Β Γυμνασίου.

Με αυτή την ανάρτηση ξεκινάει το Κυνήγι του Χαμένου Θησαυρού (ΚΧΓ). Εδώ θα βρεις τον πρώτο γρίφο για να ξεκινήσεις. Όλοι οι κωδικοί που πρέπει να βρεις είναι εξαψήφιοι (με 6 ψηφία). Ο τρόπος βαθμολόγησης για την ανάδειξη του τελικού νικητή φαίνεται στον πίνακα που είναι κάτω από τον χάρτη.

Αρχικός Γρίφος
Κάθε μέρα συναντιόμαστε εκεί, αλλά με τη σημερινή ημερομηνία μπορείς να ξεκινήσεις να παίζεις το παιχνίδι μας.

Πίνακας βαθμολόγησης του ΚΧΓ
Γρίφος :	κάθε κωδικός γρίφου	20 πόντοι
Αντικείμενα:	1ο αντικείμενο	20 πόντοι
	2ο αντικείμενο	35 πόντοι
	3ο αντικείμενο	30 πόντοι
	4ο αντικείμενο	20 πόντοι
	5ο αντικείμενο	10 πόντοι
	6ο αντικείμενο	35 πόντοι
Θέσεις κατάταξης:	1η	50 πόντοι
	2η	40 πόντοι
	3η	30 πόντοι
	4η	20 πόντοι
	5η	10 πόντοι
Για να φτάσετε στον τερματισμό δεν είναι απαραίτητο να έχετε βρει όλα τα αντικείμενα. Νικήτρια ή νικητής θα είναι όποια ή όποιος συγκεντρώσει τους περισσότερους πόντους. Ανώτερη βαθμολογία είναι οι 500 πόντοι (15 κωδικοί γρίφων από 20 πόντους και 6 αντικείμενα, συνολικά, 150 πόντοι και 1η θέση 50 πόντοι).